DATOS REALES DEL TRASTORNO DE HIPERACTIVIDAD

• Uno de cada mil niños padece el trastorno en Europa.
• Los niños se ven más afectados que las niñas.
• No es consecuencia de una mala educación; sin embargo, los niños que padecen el trastorno tienen más probabilidades de tener familias problemáticas. La explicación está en que se trata de una dolencia de carácter hereditario. En muchos casos, los padres padecen el problema sin saberlo.
• Pruebas de escáner han revelado que la causa del TDAH está en una pequeña disfunción cerebral que hace que el niño reciba un exceso de información que es incapaz de asimilar.
• El 60% de los niños con TDAH sigue padeciendo el problema incluso cuando llega a la edad adulta.
• El tratamiento incluye técnicas conductuales, fármacos estimulantes, control del estrés y apoyo educativo.

REUNIONES MULTIDISCIPLINARES

He creído conveniente dedicar un tiempo para compartir con vosotros la experiencia de participar en este tipo de reuniones desde el Equipo de Orientación (EOEP). Éste se compone de profesionales diversos: psicopedagogos, logopedas, psicólogos y educadores sociales. Aunque la mayor parte de la semana se realiza trabajo externo a los diferentes centros de la zona (21 en total), los martes es momento de planificación conjunta. En este momentose exponen los casos, se planifican las intervenciones y sse realizan programaciones completas. Esta experiencia me es muy positiva, ya qu encuentro un modo de trabajar muy productivo. Todos los profesionales, desde su ámbito de intervención, colaboran con el objetivo de llevar a cabo una intervención desde todas sus vertientes. Es increíble como se pueden complementar las ayudas. Estas reuniones están mediadas y planificadas, invirtiendo el tiempo disponible de una manera eficaz. No se pierde el tiempo en discutir o defender constantemente diferentes tipos de opiniones, sino que el objetivo es llegar a acuerdos y soluciones. Uno de los principios de estas reuniones es no reparar en quejas ni discusiones que no aportan nada. El tiempo debe de ser productivo para apoyarse unos a otros.
En mi caso concreto, a la hora de planificar las sesiones de la Escuela de padres, todos aportan en "mi tiempo" aspectos diversos, principalmente me ha ayudado mucho laintervención y el apoyo de los educadores sociales a la hora de comprender a este tipo de familias.
Además, permanezco en las reuniones todo el tiempo, y aunque mi ámbito laboral es el de los problemas de aprendizaje, he aprendido muchas cosas nuevas de temas que creía dominados como la dislexia o los trastornos del lenguaje.

CONOCIENDO EL TRASTORNO DE HIPERACTIVIDAD

El tratorno de hiperactividad (en adelante Tdha), conlleva múltiples síntomas. Los tres más característicos son la impulsividad y activiad excesiva y la falta de atención. Las causas pueden ser mútiples, aunque la carga genética tiene mucho peso en cuanto a la etiología se refiere. Es muy común este trastorno en ambos gemelos, además, si el padre lo ha padecido loshijos tienen un 50% de posibilidades de tenerlo. Del mismo modo ocurre con hermanos de hiperactivos.
Otraas causas no genéticas, aunque menos frecuentes son el bajo peso al nacer, la carencia de yodo en el embarazo, hijos de madres fumadoras, bebedoras, adictas a heroína, lesiones en el lóbulo frontal, enfermedades degenerativas, ambiente psicosocial desfavorable...
Es muy frecuente en este tipo de tastorno encontrarse con otros asociados: trastorno negativista desafiante, trastorno de conducta o de aprendizaje.

POR QUÉ UNA ESCUELA DE PADRES

Porque una buena comunicación entre familia y Cento es imprescindible.
Porque dotar a los padres de unos instrumentos de actuación en el ámbito familiar ayuda a éstos a tener seguridad.
Porque la educación compartida entre ambos contextos es fundamental para la generalización de los aprendizajes.
Porque, ante problemas similares, es bueno escuchar las experiencias del "otro".
Porque convivir con nee requiere un conocimiento de las características y posibles problemas que pueden ir surgiendo.

COMENZANDO LAS PRÁCTICAS

En este espacio espero compartir con todos algo tan importante en el mundo educativo como es la Escuela de Padres. Aunque ésta en concreto es diferente por estar dirigida a familias que les ha tocado convivir con el trastorno de hiperactividad, los objetivos perseguidos son muy similares. Durante este Plan de Trabajo, se prevee que, dadas las características de esta n.e.e., deberemos de profundizar e invertir mayor tiempo en todo el aspecto conductual. Los hábitos familiares deben ser los propicios para los futuros problemas que puedan ir surgiendo. En breve, comentaré cómo he llevado a la práctica este mes de trabajo. Desde el Equipo de Orientación desde el que realizo esta puesta en práctica, espero seguir adquiriendo conocimientos del trabajo en grupo multidisciplinar, algo que considero verdaderamente valioso para poder tratar los problemas desde todas sus vertientes y contextos de una manera profesional.